1 Juillet 2019
Voila ce que je propose comme méthode pour les “Research Focus”
- Sélectionner un Topic ((quoi ?))
- Importance ((Pourquoi ? qu’est ce qu’il peut m’apporter…))
- Plan provisoire ((répondre au questions essentiels))
- Collecte de document
- Lecture des documents
- Screenshot et notes
- Assemblage des informations, notes…
- Reformuler le plan et voir si c’est bon.
Pour l’instant, voila ce que je propose.
Comme premier sujet de “Research Focus” : Deliberate Practice.
Etape 1 completed
Parlons mtn de son importance :
Alors, c’est LA méthode que les pro, au top de leur game utilisent, prouvé scientifiquement et qui accèlère l’apprentissage et détruit les plateaux.
Donc si, je la comprend, la maitrise et détient des stats et informations et les principes de cette méthode de pratique, y a moyen que je développe la mienne et surtout que j’arrive à mieux l’appliquer sur moi même et mes élèves.
Je pourrai également savoir comment me développer dans n’importe quel skill que je souhaitrai me développer dedans
c’est une chose à savoir, à comprendre, à maitriser…
ça donne un avantage de fou !
3. Plan provisoire
Qu’est ce que je veux savoir ?
Qui l’a fais ? (FOUND !)
Qu’est ce qui est différent de la pratique “traditionnel” (FOUND)
Les bénéfices de cette méthode de pratique ?
Sur qui l’ont ils appliqué ? (En qlq sorte, FOUND)
Ces principes de base ?
Comment je peux l’appliquer à mon apprentissage et l’apprentissage dans ma classe ?
4. Collecte de Document. ((En 10 min, c’est paaas mal, j’ai collecté plus de 4 liens et 1 pdf, 3 études minimum…))
1 Heure ! ^^
Qui l’a inventé ?
Anders Ericsson is an expert on experts, who studies exactly how people improve at anything.
practicing isn’t enough
even though his research was the basis for Malcolm Gladwell’s popular and oft-cited “10,000-hour rule.”
To truly improve, you must engage in what Ericsson calls “deliberate practice.”
As a teenager in Sweden, Anders Ericsson used to play chess against one of his classmates, a boy considerably worse at the game than Ericsson. Every time they’d play, Ericsson would trounce him. Then one day, the classmate beat him. Ericsson wanted to know: What exactly had the boy done to improve his performance so drastically? Though Ericsson didn’t realize it then, the question would come to define his life’s work. In the years that followed his defeat at the hands of his classmate, Ericsson found himself less interested in improving at chess and more interested in learning how people improve at anything. Today, Ericsson is a professor of psychology at Florida State University, where he specializes, among many topics, in the science of peak performance. He is, in other words, an expert on experts.
In his book, “ Peak: Secrets From the New Science of Expertise,” cowritten with the journalist Robert Pool, Ericsson translates the principles of deliberate practice from academic-speak into plain language
K. Anders Ericsson
studies expert performance in domains such as medicine, music, chess, and sports, focusing exclusively on extended deliberate practice (e.g., high concentration practice beyond one’s comfort zone)
Ericsson’s program of research serves as a direct complement to other research[1][2] that addresses cognitive ability, personality, interests, and other factors that help researchers understand and predict deliberate practice and expert performance.
The psychology of learning and motivation, (Vol. 16). New York: Academic Press). One of his most striking experimental results was training a student to have a digit span of more than 100 digits. With Walter Kintsch, he extended this theory into long-term memory to account for the superior working memory of expert performers and memory experts. (Ericsson & Kintsch 1995)
Différence entre Traditional pratice et Deliberate Practice ?
Trad : pas besoin d’aller trop loin hors de sa zone de comfort.
La répétition uniquement.
maximum : atteindre un potentiel définis.
Avec déliberate practice, le but n’est pas d’attendre le potentiel, mais de le construire, puisque on challenge se dernier à être dépasser, à adapter son corps et son esprit à aller plus loin. Ce qui nous laisse le choix de comment on veut que ce potentiel ressemble.
Sur qui l’ont ils appliqués ?
Plein de domaine, et ça continue de progressé on dirait…
Sport, Chess, tirs, surgery,radiography…
Bon, pour aujourd’hui, je m’arrête là
Ce n’est pas ma recherche la plus parfaite mais, c’est un bon point de départ,
La lecture est encore incomplete,
Je n’ai pas visité tout les documents
d’un point pck le pc fut super lent et d’un autre, je ne me suis pas assez concentré dedans;
Pour aujourd’hui, c’est une réussite
Pour demain, on verra comment lire plus et prendre plus de plaisir dedans
As if Principle et visualisation…
S’imaginer que c’est une chasse
Enfin, on va y réfléchir avant de se lancer directement
Fixer les délais
Et puis, si on a le temps, on cherchera sur “l’auto regulation” “Self-Regulation”.
Allez, merci ^^
re, elements, étapes…
Nine Elements of Deliberate Practice (DP)*
- Highly motivated learners with good concentration who address
- Well defined learning objectives or tasks at an
- Appropriate level of difficulty with
- Focused, repetitive practice that yields
- Rigorous, reliable measurements that provide
- Informative feedback from educational sources (e.g., simulators, teachers) that promote
- Monitoring, error correction, and more DP that enable
- Evaluation and performance that may reach a mastery standard where learning time may vary but expected minimal outcomes are identical† and allows
- Advancement to the next task or unit.
